Dans quelques semaines, il sera temps de soumettre les demandes d’autorisation pour l’Instruction en Famille. Pour aider les parents qui ont du mal à comprendre le langage utilisé par l’Éducation nationale, nous avons décidé de traduire le socle commun de connaissances, de compétences et de culture pour les 4 cycles. Il est important de noter que ce qui peut être fait à l’école peut différer de ce que l’on peut faire à la maison. Ainsi, nous avons écrit des articles détaillant les attentes pour chaque cycle, en commençant par le premier qui est particulier par rapport aux trois autres.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture est composé de cinq grands domaines et offre une vue d’ensemble des objectifs des programmes de l’école élémentaire et du collège. Les inspections réalisées par les services de l’Éducation nationale se basent sur ce socle commun, il est donc important de le comprendre pour réaliser le projet pédagogique qui sera soumis.
Voir notre article : Le dossier pédagogique
Le programme d’enseignement du cycle 2 : du CP au CE2
https://eduscol.education.fr/84/j-enseigne-au-cycle-2
Le cycle 2, qui couvre la période du CP au CE2, est aussi appelé le cycle des apprentissages fondamentaux. Au cours de cette période, l’ensemble des enseignements ont pour objectif d’interroger le monde et surtout de maîtriser les langues, tout particulièrement la langue française. Ces trois années vont être l’occasion d’ancrer les savoirs fondamentaux tels que la lecture, l’écriture, savoir compter, ainsi que le respect d’autrui.
Plus concrètement, nous allons vous présenter les cinq grands domaines de ce second cycle et vous partager quelques activités à réaliser avec votre enfant pour répondre aux attentes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit
Cette partie a pour objectif l’apprentissage de la langue française à l’oral, en lecture et à l’écriture. Votre enfant doit ainsi maîtriser la langue française en présentant une aisance à s’exprimer à l’oral, en lisant de manière fluide et en produisant de l’écrit.
Ainsi, pour la partie orale, vous demandez à votre enfant de vous raconter un événement, un film ou une histoire en l’aidant à utiliser du vocabulaire et des tournures de phrases qui vont l’amener à mieux maîtriser cet exercice. Vous pouvez également l’inviter à prendre part à une conversation et lui permettre d’exprimer son point de vue en l’argumentant.
Pour cette partie orale, l’objectif est aussi d’amener l’enfant à réciter un texte devant un auditoire. Un poème est souvent le mieux adapté pour s’entraîner à la récitation en faisant attention au débit de la parole ou encore à l’articulation. Si votre enfant se sent à l’aise avec cet exercice, vous pouvez commencer à lui proposer de courtes scènes d’une pièce de théâtre.
Ensuite, il y a la partie lecture et compréhension de l’écrit. Pour le niveau CP, qui est une période importante dans l’apprentissage de la lecture, vous pouvez inviter votre enfant à décoder des mots inconnus, reconnaître des mots fréquents et des mots « outils » (comme, encore, aujourd’hui, devant…) qu’il devra mémoriser. Une fois la lecture acquise, votre enfant pourra commencer à lire en autonomie des textes inconnus, mais aussi à lire à voix haute, et avec fluidité, des textes courts. Vous lui poserez ensuite des questions pour vous assurer de la bonne compréhension du texte.
Enfin, pour la partie écrite, vous pouvez proposer à votre enfant de copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes. Une fois à l’aise avec cet exercice, il pourra se lancer dans la rédaction d’un texte d’environ une demi-page qui raconte une histoire, un événement, une expérience, ou encore une recette de cuisine. Ce texte devra être cohérent, organisé, ponctué et en lien avec le sujet de départ.
Tous ces exercices vont permettre à votre enfant d’acquérir toutes les subtilités de la langue française, que cela soit au niveau de l’orthographe des mots, mais aussi de la conjugaison ou des règles grammaticales.
Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et le cas échéant une langue régionale
Le cycle 2 est le point de départ de l’apprentissage des langues étrangères et régionales. La langue orale est la priorité dans ce second cycle. Votre enfant va exercer son oreille aux sonorités d’une nouvelle langue.
Cela passe tout d’abord par la compréhension de l’oral de mots familiers ou d’expressions courantes sur soi, la famille, et l’environnement concret et immédiat. Pour l’accompagner dans ce nouvel apprentissage, vous pourrez utiliser des outils numériques, lui lire des albums, écouter des comptines ou des chansons, ou encore visionner des extraits de dessins d’animation ou de films pour enfants. Vous pouvez également, et si vous êtes à l’aise avec la langue, parler au sein de votre famille. Votre enfant sera ainsi en immersion immédiate et pourra plus facilement repérer et comprendre des mots ou des expressions.
Ensuite, votre enfant doit être amené à s’exprimer oralement dans la langue étrangère ou régionale. Cela peut passer par des chants ou des comptines, mais aussi la description simple (lieux, espaces, personnages) d’une histoire courte à partir d’images.
Enfin, vous pouvez inviter votre enfant à prendre part à une conversation en lui posant des questions simples sur des sujets qui lui sont familiers. Saluer, se présenter, demander des nouvelles à quelqu’un, utiliser des formules de politesse, formuler des souhaits basiques, épeler des mots familiers sont autant de compétences qui seront développées. Pour ce faire, vous pouvez imaginer des jeux de rôles, ou encore mettre en place un projet d’échange électronique avec d’autres enfants autour d’un album jeunesse, d’une comptine, d’un chant ou un poème.
Découvrez nos articles ressources pour les enfants qui apprennent des langues étrangères.
Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques
Au cours du cycle 2, la résolution de problèmes est au centre de l’activité mathématique. Ainsi, votre enfant va pouvoir développer ses capacités à chercher, raisonner et communiquer.
Afin d’atteindre cet objectif, votre enfant va être amené à la compréhension et à l’utilisation des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer et comparer. Vous l’inviterez alors à dénombrer des collections en les organisant et désigner leur nombre d’éléments. Une importance particulière est accordée aux regroupements par dizaines, centaines et milliers. Il va également apprendre à repérer un rang ou une position (premier, deuxième, troisième…) dans une file ou sur une piste. Ici, vous pouvez organiser une course de petites voitures pour que votre enfant repère la position de chaque véhicule. Vous pouvez encore lui demander de vous apporter le septième livre, en partant de la gauche, qui se trouve sur une étagère de votre bibliothèque. Enfin, votre enfant va apprendre à comparer, ranger, encadrer et intercaler des nombres entiers. Il sera alors amené à utiliser les symboles =, ≠, <, >.
Votre enfant sera également amené à utiliser diverses représentations des nombres : écritures en chiffres, en lettres, noms à l’oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main…). Il devra savoir passer d’une représentation à l’autre et associer les noms des nombres à leurs écritures chiffrées. Pour l’accompagner dans cet apprentissage, vous pouvez mettre à sa disposition du matériel telle que les perles dorées et les cartes de numération, comme proposées dans la pédagogie Montessori, ou encore une base 10 grâce à laquelle il pourra identifier les unités, les dizaines, les centaines et les milliers.
Il faudra aussi qu’il apprenne à résoudre des problèmes utilisant des nombres entiers et le calcul. Ici, les notions d’addition, de soustraction, de multiplication et de division vont être abordées. Vous pouvez lui présenter des problèmes issus de situations de sa vie quotidienne. Ces situations vont évoluer en fonction de l’âge de votre enfant. Vous pouvez par exemple lui proposer d’aller acheter du pain et ainsi aborder la soustraction avec le rendu de la monnaie. Ou encore partager des bonbons avec ses amis et là vous aborderez la division.
Ces langages mathématiques vont vous amener à aborder les notions de grandeurs et de mesures. Dans la vie quotidienne, ces notions de longueurs, masses, contenance, durées et prix sont réellement présentes. Pour s’approprier ces unités de grandeurs, vous pourrez lui apporter des outils comme une règle graduée lors de la réalisation d’un plan de sa chambre, un verre mesureur lors de la préparation de la pâte à crêpes, une balance pour confectionner un gâteau ou encore un sablier pour mesurer le temps qu’il passe à se brosser les dents.
Enfin, ce cycle 2 va permettre à votre enfant d’acquérir des connaissances spatiales comme l’orientation et le repérage dans l’espace, mais aussi des connaissances géométriques sur les solides et sur les figures planes. Ces apprentissages vont se faire en lien étroit avec les domaines de « Questionner le monde » et d’« Éducation physique et sportive ». Concrètement, vous pourrez lui proposer d’étudier des représentations de son espace environnant. Il pourra par exemple dessiner l’espace intérieur de sa chambre et utiliser du vocabulaire permettant de définir des positions (droite, gauche, au-dessus, devant, près, premier plan…). Pour les repères spatiaux, vous pourrez vous lancer dans un parcours d’orientation en codant les déplacements à réaliser pour lui permettre de se situer. Vous pouvez lui proposer également des activités de programmations de déplacement d’un robot ou d’un personnage sur un écran. Je pense entre autres au programme Scratch.
En géométrie, votre enfant devra être en capacité de reconnaître, trier et nommer les solides à travers des activités de tri ou des jeux comme celui de Kim. Vous pourrez également lui proposer de fabriquer des solides (boule, cylindre, cône, cube, pavé droit, pyramide) à partir de patrons. Il prendra le temps d’observer ces solides et de compter le nombre de faces et de sommets. Enfin, il saura reconnaître des situations de symétrie en utilisant des découpages, des pliages, du papier calques. Au fil de ces apprentissages, il utilisera des outils comme l’équerre et le compas.
Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
- L’éducation physique et sportive
L’éducation physique et sportive a pour objectif le développement de la vie personnelle et collective de votre enfant et pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué dans le souci du vivre ensemble.
Pendant ce second cycle, et en continuité dans les cycles suivants, votre enfant va travailler cinq compétences : le développement de sa motricité et l’apprentissage de l’expression par l’utilisation de son corps ; l’appropriation, par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils ; le partage des règles et l’assumation des règles et des responsabilités ; l’apprentissage à entretenir sa santé par une activité physique régulière ; et enfin, l’appropriation d’une culture physique et artistique.
Afin que ce soit plus clair pour vous, nous vous proposons des idées d’activités pour travailler toutes ces compétences avec votre enfant :
- Des activités athlétiques aménagées ;
- De la natation ;
- Des activités de roule et de glisse ;
- Des activités nautiques ;
- De l’équitation ;
- Des parcours d’orientation ;
- Des parcours d’escalade ;
- Des danses collectives ;
- De la danse de création ;
- Des activités gymniques ;
- Des arts du cirque ;
- Des jeux traditionnels simples (gagne-terrain, béret, balle au capitaine…) ;
- Des jeux collectifs avec ou sans ballon ;
- Des jeux de lutte ;
- Des jeux de raquettes.
- Les arts plastiques
Votre enfant va développer des compétences en lien avec l’expérimentation, la production, la création, la mise en œuvre d’un projet artistique, l’expression et l’analyse des œuvres.
Il va progressivement investir l’art en travaillant à partir de trois grandes questions : les représentations du monde, l’expression des émotions, la narration et le témoignage par les images.
Pour lui permettre de répondre à ces questions, vous allez tout d’abord l’inviter à utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d’expression. Il pourra utiliser divers outils, y compris numériques, différents supports, matériaux et gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions (2D et 3 D).
Vous pourrez également étudier avec lui diverses formes artistiques de représentation du monde telles que des œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra-occidentales.
Dans l’expression de ses émotions, vous pourrez lui offrir la possibilité d’exprimer sa sensibilité et son imagination en expérimentant. Les effets de couleurs, les matériaux, les supports sont autant de terrain d’exploration pour lui laisser exprimer ses émotions.
Aussi, il pourra réaliser des productions plastiques pour raconter des histoires vraies ou inventées par l’association d’images de différentes origines. Il pourra aussi transformer un récit en une image et en explorant divers principes d’organisations comme la répétition, l’alternance, la superposition, la concentration, la dispersion ou encore l’équilibre.
Enfin, votre enfant pourra participer à la réalisation de productions pérennes ou éphémères et découvrir que les œuvres d’art sont aussi des traces, des témoignages de faits réels, ou des vecteurs d’histoires vraies ou inventées.
- L’éducation musicale
Expérimenter sa voix parlée et chantée, l’explorer, connaître et mettre en œuvres les conditions d’une écoute attentive et précise, créer des sons et maîtriser leur succession, exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique. Voici les attendus de ce champ de compétences.
Pour les atteindre, vous pourrez proposer des jeux vocaux mobilisant les diverses possibilités de la voix, en cherchant la justesse dans l’interprétation et en mettant en mouvement son corps. Pour l’accompagner, vous pourrez lui faire écouter des œuvres musicales parlées/chantées (notamment l’artiste Grand Corps Malade), des voix graves et aiguës (les chanteurs d’opéra en sont de parfaits exemples).
Vous pourrez aussi prendre le temps d’écouter des œuvres musicales et de les décrire. L’étude de « Pierre et le loup » du compositeur Sergueï Prokofiev est particulièrement appréciable. Vous pourrez y aborder tout le lexique pour décrire la musique : timbre, intensité, tempo, hauteur…
Votre enfant pourra également expérimenter grâce à des jeux avec sa voix pour exprimer des sentiments (la tristesse, la joie…) ou évoquer des personnages. Il utilisera aussi des instruments comme des petites percussions, des lames sonores, des claviers pour imaginer des réalisations individuelles ou collectives.
Enfin, l’expérimentation musicale va passer par l’écoute attentive d’une œuvre et l’expression de ses émotions, de ses sentiments et de ses préférences artistiques, tout en respectant l’avis des autres et l’expression de leur sensibilité.
- Les méthodes et outils pour apprendre
Ce second domaine du socle de connaissances, de compétences et de culture du cycle 2 va amener votre enfant à développer ses compétences méthodologiques pour améliorer l’efficacité de ses apprentissages.
Il va ainsi apprendre à organiser son travail personnel afin de savoir apprendre une leçon, rédiger un texte, prendre des notes, produire un travail… Pour l’aider à acquérir ces compétences, vous pourrez mettre à sa disposition les outils théoriques et pratiques nécessaires : fréquenter des bibliothèques et des centres de documentations ; utiliser les technologies numériques pour faire des recherches, communiquer et restituer des informations. Ainsi que mener à bien des projets avec d’autres enfants.
- La formation de la personne et du citoyen
L’objectif de ce troisième domaine est de permettre à votre enfant d’acquérir une conscience citoyenne en apprenant le respect des engagements envers soi et autrui, en adoptant une attitude raisonnée fondée sur les connaissances, en développant un comportement responsable vis-à-vis de l’environnement et de la santé.
Afin d’acquérir ces nouvelles compétences, indispensables pour le monde de demain, il existe plusieurs possibilités.
Tout d’abord, vous pouvez offrir à votre enfant l’opportunité d’exprimer ses émotions, ses opinions, ses préférences. Pour nous, c’est un indispensable pour qu’il apprenne à se respecter lui-même.
Ensuite, vous pouvez lui proposer de participer à des ateliers philosophies au cours desquels il va pouvoir aborder des thématiques variées : la confiance en soi, la différence, les émotions, l’amitié, la liberté et les interdits, la violence et la méchanceté, la fraternité, l’égalité, le respect, les droits et les devoirs, l’empathie, l’écoute… Tout au long de ces ateliers, votre enfant va pouvoir exprimer son point de vue et écouter celui des autres dans le respect et la bienveillance.
Le développement de ces compétences passe également par des activités artistiques, l’enseignement du français et l’éducation physique et sportive. Ces enseignements vont nourrir ses goûts, ses capacités expressives, le respect de soi, des autres et des règles, les codes de communication et d’expression.
Par ailleurs, vous pouvez l’inviter à donner de son temps pour une association caritative ou environnementale. Il pourra ainsi développer des valeurs morales, civiques et sociales attendues.
Évidemment, on ne vous apprend rien en vous disant que votre enfant doit également connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République et les partager.
- Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Afin de répondre aux attentes de ce quatrième domaine, vous allez vous concentrer sur les enseignements autour de « Questionner le monde ».
Votre enfant va alors se transformer en chercheur en quête de compréhension du monde qui l’entoure. Dans cette démarche d’investigation, il va pouvoir accéder à la connaissance de quelques caractéristiques du monde vivant, à l’observation, à la description de quelques phénomènes naturels et à la compréhension des fonctionnements d’objets simples.
Concrètement, il s’agit de mettre en œuvre des démarches scientifiques ; de concevoir, créer et réaliser ; de comprendre les responsabilités individuelles et collectives.
Ainsi, vous pouvez lui proposer de réaliser des expériences simples dans le cadre d’une démarche scientifique. Cela le mènera à se questionner, expérimenter, décrire, raisonner et apporter des conclusions.
Votre enfant devra aussi être capable de connaître les trois états de la matière, de citer les caractéristiques d’un être vivant, d’identifier les interactions entre les êtres vivants (relations alimentaires, communication…), décrire le rôle et les fonctions d’un objet technique.
Enfin, il devra mettre en pratique des comportements simples, respectueux des autres, de l’environnement et de sa santé (propreté, alimentation, sommeil).
- Les représentations du monde et les activités humaines
Le dernier domaine du socle de connaissances, de compétences et de culture du cycle 2 va amener votre enfant à mieux comprendre les représentations du monde dans le temps et dans l’espace.
Vous accompagnerez ainsi votre enfant à se repérer dans son environnement proche et à situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres (vous emploierez alors un vocabulaire adapté).
Vous l’aiderez à identifier des représentations globales de la Terre et du monde, à situer un lieu sur une carte ou un globe. Il saura également repérer la position de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents.
Votre enfant devra aussi savoir se situer dans le temps en sachant identifier les rythmes cycliques du temps (jour/nuit, jours, semaines, mois, saisons, heures…), ainsi que situer des événements les uns par rapport aux autres.
Il va également prendre conscience que le temps qui passe est irréversible. Vous aborderez alors votre génération, la génération de vos parents, l’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils…) et des techniques à diverses époques. Vous utiliserez alors une frise chronologique simple des événements que votre enfant a vécus et qui se sont passés dans votre ville, dans le pays et dans le monde.
Pour l’aider à se repérer dans le temps, vous pouvez également utiliser des ressources locales (monuments, architecture…), des récits, des témoignages, des films historiques.
Ce dernier domaine est aussi l’occasion de comprendre les organisations du monde. Vous pourrez alors comparer l’évolution des modes de vies des hommes et des femmes au travers de documents, de livres, de témoignages, ou encore de documentaires.
Votre enfant apprendra aussi à reconnaître différents paysages : les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts… grâce à des photographies, des films documentaires…
Découvrez la traduction du socle commun de connaissances, de compétences et de culture pour les cycles suivants :
- Le cycle 1 (PS, MS, GS – maternelle)
- Le cycle 3 (CM1, CM2, 6e – élémentaire, collège)
- Le cycle 4 (5e, 4e, 3e, collège)
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