Traduction du cycle 4 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture : 5e, 4e, 3e, collège

A l’approche des demandes d’autorisation pour pratiquer l’Instruction en Famille, nous souhaitons vous aider en vous proposant une traduction du socle commun de connaissances, de compétences et de culture pour les 4 cycles. Comprendre le vocabulaire utilisé par l’Éducation nationale peut être difficile pour les parents et il peut y avoir une différence entre ce qui est enseigné à l’école et ce que nous pouvons faire à la maison. C’est pourquoi, l’équipe de Vivre en Famille a créé une série d’articles dédiés à chaque cycle du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Dans cet article, nous allons vous expliquer le cycle 4, qui marque la fin de la scolarité obligatoire pour les enfants en France et constitue le dernier cycle qui concerne le niveau collège. Il est essentiel de prendre connaissance de ce socle commun, car il sert de référence pour les inspections réalisées par les services de l’Éducation nationale et doit être intégré dans le projet pédagogique qui sera envoyé. Nous vous rappelons que ce projet pédagogique doit contenir une description des méthodes pédagogiques utilisées pour permettre à l’enfant d’acquérir les connaissances et les compétences dans chaque domaine de formation du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Pour plus d’informations sur la manière de constituer votre dossier pédagogique, consultez notre article : Le dossier pédagogique. Sans plus attendre, voici le programme de l’Éducation nationale expliqué pour le cycle 4.

Le programme d’enseignement du cycle 4 : de la 5e à la 3e

https://eduscol.education.fr/90/j-enseigne-au-cycle-4

Le cycle 4 est aussi désigné comme le cycle des approfondissements. Au cours de ces trois dernières années de collège, votre enfant va continuer de développer les compétences acquises au cours du cycle 3. Les spécificités de ce quatrième cycle vont permettre à votre enfant de s’épanouir personnellement, de poursuivre ses études et de continuer à se former tout au long de sa vie, ainsi que de s’insérer dans la société et de participer à l’évolution de celle-ci.

Concrètement, de la 5e à la 3e, votre enfant sera en capacité de se confronter à des situations plus complexes, de passer d’un langage à un autre pour s’adapter, de développer sa créativité, de développer un esprit de responsabilité et d’engagement, d’entreprendre et de coopérer avec les autres, de développer sa pensée personnelle, ses talents propres et de s’ouvrir aux autres, à la diversité et à la découverte.

Ce dernier cycle va donc offrir toutes les opportunités à votre enfant pour qu’il devienne un citoyen responsable, respectueux, et s’engageant pour la société de demain.

Le socle commun des connaissances, des compétences et de culture du cycle 4 se décompose à nouveau en cinq grands domaines que nous vous détaillons dans cet article.

  1. Les langages pour penser et communiquer

Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit

Dans cette première partie du domaine 1, votre enfant doit, tout d’abord, être capable de prendre la parole de manière continue pendant environ cinq à dix minutes (vous pouvez lui poser des questions pour le relancer si cela est nécessaire) et saura alors exprimer une impression, un avis, une opinion. 

Cet apprentissage d’expression orale pourra se faire à travers de la lecture à voix haute, de la restitution de mémoire d’un texte littéraire, de la présentation d’un exposé ou d’un compte-rendu réalisé suite à une sortie, un spectacle, une exposition, de la participation à une activité expressive et créative de la parole (comme le théâtre ou le tournage d’une vidéo), ou encore de la participation constructive à des échanges oraux telle que des débats.

Ensuite, c’est sa compréhension des énoncés oraux qui sera prise en compte. Il devra alors être en capacité de reformuler un texte, une œuvre, une conversation ou un débat.

Cette compréhension va être également demandée pour des textes écrits tels qu’un texte littéraire (environ une trentaine de lignes), un document associant image et énoncé écrit ou encore un compte-rendu. Pour s’assurer de la bonne compréhension du texte proposé, vous pourrez lui poser des questions ouvertes, lui demander d’expliquer le texte, mais aussi de faire une restitution écrite ou orale de la lecture sous la forme d’un carnet de lecture ou encore d’un journal du lecteur.

Il sera aussi demandé à ce que votre enfant soit capable d’apporter une réponse écrite, développée et argumentée à des questions de compréhension d’un texte ou d’une image. Ce texte devra être écrit de manière cohérente, en utilisant un vocabulaire approprié et un langage suffisamment maîtrisé pour que cela soit compréhensible. Ainsi, vous pourrez lui proposer des activités comme la rédaction d’un article, d’une nouvelle, d’une histoire, d’une pièce de théâtre, mais aussi d’une description d’un lieu ou d’une situation, ou encore d’une argumentation sur une thématique donnée.

Votre enfant devra également mobiliser toutes ses connaissances et exploiter toutes les ressources mises à sa disposition pour parfaire sa maîtrise de la langue française (orthographe, vocabulaire, grammaire, conjugaison). Pour ce faire, vous pourrez l’inviter à une relecture de ses propres productions (exposé, rédaction d’un texte, et pourquoi pas des messages envoyés sur les réseaux sociaux) et à utiliser tous les outils qui lui permettront de se corriger (dictionnaire).

Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale

L’apprentissage des langues étrangères, et régionales, va permettre à votre enfant d’étendre et de diversifier ses capacités de compréhension et d’expression écrite et orale. Il va aussi découvrir d’autres manières de comprendre le monde et d’en appréhender ses problématiques humaines, sociétales, économiques et environnementales. 

Ainsi, à la fin de ce quatrième cycle, votre enfant va être capable de lire et comprendre des textes simples et courts pour commencer, puis plus complexes comme des récits relevant de sujets relatifs à ses centres d’intérêt.

Il va aussi pouvoir s’exprimer à l’écrit en commençant par copier et écrire sous la dictée, et finir par rédiger un récit construit, une situation familière ou d’actualité, ou une lettre personnelle pour demander des informations.

Votre enfant va également être en capacité d’écouter et de comprendre des mots familiers et des expressions courantes sur lui-même, sa famille et son environnement, pour terminer ce cycle en comprenant un message oral en continu sur un point d’intérêt personnel ou un sujet déjà connu ; une discussion portant sur un sujet familier ou d’actualité ; ou encore comprendre les grandes lignes d’un débat.

Enfin, il saura interagir oralement et dialoguer en utilisant d’abord des mots ou des expressions simples puis en présentant une aisance dans des situations de conversations plus structurées. Par exemple, votre enfant pourra commencer par établir un contact social, gérer des échanges courts, demander et fournir des renseignements, réagir à une proposition, exprimer ses sentiments et réagir à des sentiments exprimés et finir par défendre son point de vue sur un sujet familier ou d’actualité. 

L’expression orale se fera aussi en continu par le biais de lecture à haute voix, et de manière expressive ; d’une présentation de soi, de personnages, d’un environnement, d’un événement ; de l’expression d’une opinion personnelle ; ou de la réaction à un sujet d’actualité. Cette expression orale en continu se fera de manière claire pour être compréhensible.

Découvrez toutes nos ressources pour vous aider à instruire différentes langues étrangères.

Comprendre, s’exprimer en utilisant les langues mathématiques, scientifiques et informatiques

Cette troisième composante du domaine 1 va inviter les mathématiques, les sciences et la technologie dans votre programme. Ces trois matières vont permettre à votre enfant de lire, comprendre et produire des documents scientifiques et technologiques. Il va apprendre à passer d’un langage courant à un langage scientifique et/ou technique. 

Ainsi, les mathématiques vont apprendre à votre enfant à utiliser les nombres pour exprimer des quantités et des mesures, se repérer et résoudre des problèmes ; les grandeurs pour modéliser ; les propriétés des figures usuelles pour résoudre des problèmes, aborder la complexité du monde réel.

Pour ce faire, votre enfant devra aborder les notions de divisibilité, de nombre premier, de puissances, de racine carrée, de proportionnalité, d’équations et d’inéquations du premier degré, de géométrie, d’algorithme et de programmation.

Comprendre, s’exprimer en utilisant les langues des arts et du corps

Culture littéraire et artistique

Cette culture doit apporter à votre enfant le goût à la lecture et affiner sa compréhension des œuvres et des textes littéraires et d’en approfondir leur interprétation. 

Ce travail est organisé autour de quatre grandes entrées : 

  • Se chercher, se construire ;
  • Vivre en société, participer à la société ;
  • Regarder le monde, inventer des mondes ;
  • Agir sur le monde.

Ces entrées vont alors présenter la littérature comme une ouverture sur le monde qui entoure votre enfant, et une invitation à la réflexion sur des questions que se pose l’être humain. 

Afin de répondre aux attentes de cette partie, vous pourrez proposer à votre enfant des lectures comme des récits d’aventures, des journaux d’explorateurs, des comédies, des contes, des œuvres épiques, des récits d’anticipation, des témoignages, des poèmes, des tragédies, des nouvelles fantastiques, ou encore des textes issus de la presse et des médias. 

Si vous avez besoin d’inspiration pour ajouter des livres dans la bibliothèque de votre enfant, nous vous invitons à consulter : Ressources d’accompagnement du programme de français : pour une culture littéraire et artistique au cycle 4.

Les arts plastiques

Le cycle 4 poursuit les expérimentations et l’appropriation des notions vues dans les cycles précédents (représentation, fabrication, matérialité, présentation). En plus, il introduit trois grands questionnements : « la représentation : les images, la réalité et la fiction » ; « la matérialité de l’œuvre : l’objet et l’œuvre » ; « l’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur ». 

Concrètement, votre enfant va mobiliser des moyens divers (matériaux, instruments, techniques, gestes…) pour servir un projet artistique singulier.

Il va également concevoir, créer, réaliser et réfléchir des productions plastiques dans une visée artistique personnelle, en prenant du recul sur les questions qu’elles posent et en établissant des liens avec des œuvres et des démarches de référence. 

Les projets peuvent être nombreux et diversifiés, et regrouper d’autres enseignements. Voici quelques pistes possibles :

  • La présentation, la mise en scène et l’appropriation d’un spectacle ;
  • La conception, la production et la diffusion d’une œuvre plastique numérique ;
  • Une création architecturale ;
  • Un spectacle vivant ;
  • Une fabrication mêlant arts plastiques et technologies numériques.

L’éducation musicale

Le programme musical du cycle 4 s’organise autour de la production et de la perception. 

Ainsi, la production engage à la réalisation de projets musicaux plus complexes par les techniques mobilisées. Votre enfant pourra alors se lancer dans l’interprétation de projets musicaux (voix, sources sonores acoustiques et électroniques diverses) relevant de divers répertoires comme la chanson actuelle, l’air d’opéra, la comédie musicale, la mélodie, etc. Il pourra utiliser des outils numériques simples pour capter le son (enregistrement), les manipuler (timbre) et les organiser dans le temps (séquence).

La perception poursuit la découverte de la création musicale d’hier et d’aujourd’hui, la mobilisation d’un vocabulaire spécifique plus précis et développé, et la mobilisation et l’enrichissement de ses connaissances des esthétiques musicales. Il pourra ainsi comparer des extraits d’une même œuvre, ou d’œuvres différentes, de plusieurs interprétations d’une même pièce, d’une version concert ou studio…

L’éducation physique et sportive

Au cours du cycle 4, votre enfant va passer de la préadolescence à l’adolescence et il va connaître des transformations corporelles et physiologiques importantes qui vont le changer et modifier sa vie sociale. 

L’éducation physique et sportive est alors là pour aider votre enfant à traverser cette période plus sereinement, à accepter cette transformation et à construire une image positive de lui dans le respect de ses différences et de celles des autres. 

Pendant ces trois années, votre enfant va être amené à produire une performance optimale et mesurable à une échéance donnée ; adapter ses déplacements à des environnements variés ; s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique ; conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel.

Pour ce faire, vous pourrez lui proposer des activités telles que :

  • Des activités athlétiques (courses, sauts, lancers) ;
  • De la natation sportive ;
  • Des activités de pleine nature (course d’orientation, escalade, randonnée, kayak, sauvetage, VTT, ski…)
  • Des activités physiques artistiques (danse, arts du cirque)
  • Des activités gymniques (acrosport, gymnastique sportive)
  • Des activités de coopération et d’opposition (handball, basket-ball, football, volley-ball, ultimate, rugby…)
  • Des activités d’opposition duelle (badminton, tennis de table)
  • Des activités physiques de combat (lutte, judo, boxe…)
  1. Les méthodes et outils pour apprendre

Ce second domaine du cycle 4 est organisé en quatre grandes catégories.

Tout d’abord, il y a l’organisation du travail personnel de votre enfant. Il devra savoir choisir et utiliser les différents outils et techniques pour garder la trace de ses activités et/ou ses recherches. Cela pourra se traduire par des textes, des schémas, des dessins, des cartes mentales, des photos ou encore des vidéos. Il devra également savoir planifier les étapes et les tâches nécessaires à la réalisation d’une production. Il pourra ainsi identifier et ordonner les tâches, prévoir un échéancier, ou encore décrire les tâches associées aux différentes étapes. 

Ensuite, votre enfant sera évalué sur sa capacité à débattre de manière constructive au sein d’un groupe, à apporter des idées, à participer de manière efficace à la réalisation d’un projet, à aider autrui. Ici, le travail de groupe, la réalisation d’un projet collectif sera un parfait chemin pour aider votre enfant à coopérer.

Aussi, il va devoir apprendre à rechercher des informations dans différents médias (presse écrite, audiovisuelle, web…), y compris dans une langue vivante étrangère. Dans le cadre d’un projet, il devra ainsi identifier les informations dont il a besoin, vérifier l’authenticité et la fiabilité de celles-ci, les ordonner et les restituer au sein d’un texte, ou d’autre support, à l’occasion d’une production écrite ou orale.

Enfin, votre enfant devra être en capacité d’utiliser les outils numériques pour réaliser une production (scientifique, artistique, motrice, expérimentale, document multimédia…) et choisir avec pertinence les applications et/ou logiciels qui l’aideront à réaliser cette production. Par ailleurs, il devra savoir exploiter les différentes fonctionnalités offertes par le numérique pour échanger, stocker et mutualiser les informations.

  1. La formation de la personne et du citoyen

Ce troisième domaine du socle commun de connaissances, de compétences et de culture du cycle 4 invite votre enfant à développer son sens critique, son ouverture aux autres, son sens des responsabilités individuelles et collectives, son engagement et son action, ses valeurs fondamentales et celles inscrites dans la République et les diverses déclarations des droits.

Votre enfant va ainsi apprendre à expliciter ses émotions ressenties et à formuler une opinion, prendre du recul avec celle-ci, la confronter à celle d’autrui et en discuter. Cet exercice va pouvoir se faire lors d’atelier de philosophie par exemple, mais aussi lors de discussion mettant en jeu des questions morales et sociales.

Il devra également s’approprier, respecter les règles de fonctionnement d’un lieu (famille, bibliothèque…) ou d’un groupe (activités sportives…) et s’assurer du respect de ces règles par les autres en n’hésitant pas à les rappeler et aider à les appliquer. 

Il devra aussi connaître, comprendre et analyser les principes, les valeurs et les symboles de la République française et des sociétés démocratiques. 

Par ailleurs, il apprendra à exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement. Pour ce faire, vous pouvez lui proposer à visionner des débats (en présentiel ou télévisés) ou de lire des textes présentant des points de vue différents sur une même thématique. 

Afin d’enrichir ses connaissances et nourrir ses argumentaires, il saura utiliser les médias et l’information de manière responsable et raisonnée, vérifier l’origine et la pertinence des sources d’information et distinguer ce qui relève d’une croyance ou d’une opinion et ce qui constitue un savoir ou un fait scientifique.

Aussi, et parce que c’est au cours de ce quatrième cycle que votre enfant va commencer à y être confronté, il va apprendre à utiliser les réseaux sociaux, dans le respect de lui-même et des autres. Il devra également apprendre à respecter les règles d’utilisation en tant que producteur et/ou de relais de l’information.

Enfin, il va apprendre à assumer des responsabilités et prendre des initiatives au sein d’une collectivité ou d’une association (sportive, culturelle, citoyenne…). Il devra aussi s’impliquer dans la mise en place d’un événement ou d’un projet sportif, culturel, scientifique, artistique, éducatif, etc. 

  1. Les systèmes naturels et les systèmes techniques

Ici, votre enfant va prendre conscience des risques, qu’ils soient naturels ou liés aux activités humaines, et analyser les causes et les conséquences naturelles et humaines. Il va également être sensibilisé aux problèmes de santé publique liés aux conduites ou à l’alimentation et trouver des exemples concrets de prévention (dans l’éducation physique par exemple). Il va aussi explorer le monde des objets, leur production, leur design, leur cycle de vie et en mesurer les usages dans la vie quotidienne.

Ainsi, ces nouvelles compétences vont être travaillées, par exemple, à partir d’un énoncé, d’un document, ou encore d’une situation expérimentale et/ou d’une observation. Votre enfant devra alors s’interroger et décrire des phénomènes ou des objets, reformuler en langage courant l’énoncé et les consignes du problème à résoudre et repérer les informations en lien avec ses connaissances.  

Cela l’amènera à utiliser les notions apprises en mathématiques (calcul littéral, fonctions, géométrie) ; la proportionnalité pour modéliser certains phénomènes physiques, chimiques, biologiques, géologiques, technologiques, etc. ; les dessins, croquis, schémas, figures géométriques et symboles propres à chaque discipline que sont les mathématiques, les sciences, la physique, la chimie ou encore la technologie.

Il apprendra également à mettre en œuvre un protocole expérimental et/ou à concevoir des objets simples, des éléments de programme informatique, à partir d’un cahier des charges, en s’assurant de respecter les règles de sécurité, de vérifier le bon fonctionnement de ses réalisations.

Enfin, il va identifier et appliquer, de manière autonome, les règles de sécurité et de respect de l’environnement : équipements de protection individuelle, utilisation de produits chimiques, règles de tri des déchets (notamment chimiques et biologiques), règles de sécurité dans l’optique, l’électricité et la chimie, respect du vivant et de l’environnement lors de sorties en nature et d’activités en « laboratoire ».

  1. Les représentations du monde et l’activité humaine

L’histoire et la géographie sont, par excellence, les disciplines qui permettent à votre enfant de se représenter le monde et l’activité humaine ainsi que de se situer dans le temps et l’espace. 

Ainsi, votre enfant va d’abord apprendre à maîtriser de manière autonome des repères dans le temps. Il s’agira de connaître et localiser dans le temps de grandes périodes historiques, des faits et des événements, des phénomènes historiques, des faits et des événements, des mouvements intellectuels, artistiques et culturels. 

Il va ensuite apprendre à maîtriser des repères dans l’espace grâce à des plans, des cartes et des outils de géolocalisation. 

Il sera alors en capacité de contextualiser un document, un texte, une œuvre, un(e) artiste, un personnage, une découverte scientifique, un fait artistique ou une notion dans le temps et dans des lieux géographiques et aires culturelles.

Votre enfant va également apprendre à analyser, comprendre et interpréter des documents, des textes ou des œuvres témoignant des principales organisations humaines du passé ou du présent. Il peut s’agir :

  • De situations historiques ou géographiques ; 
  • D’enjeux du développement durable dans l’organisation et d’actions des sociétés ;
  • D’œuvres appartenant à divers domaines artistiques (plastiques, musicales, littéraires). 

Il va alors exercer son regard critique sur ces œuvres et documents, les décrire, raconter, expliquer, élaborer un raisonnement et l’exprimer en utilisant différents langages en formulant un jugement personnel argumenté.


Retrouvez la traduction du socle commun de connaissances, de compétences et de culture pour les cycles précédents :


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